Infancia desarraigada, escuela sitiada: hacia una respuesta intersectorial con sentido

Resumen

Los recientes hechos de violencia y consumo de sustancias en establecimientos educacionales de Chile han generado una comprensible alarma pública, cuya respuesta inmediata ha sido la demanda de medidas de seguridad como detectores de metales. Este ensayo sostiene que tal enfoque aborda el síntoma, pero no la causa profunda de una crisis que es, ante todo, una crisis de desprotección y desarraigo de la infancia. Se plantea que el malestar infanto-juvenil actual es moldeado por mandatos culturales globales —individualismo, materialismo y hedonismo— que, sumados a una crianza contemporánea paradójica y a la ausencia de sostén adulto, han generado un desarraigo en cuatro dimensiones: del adulto, del cuerpo, del territorio y del tiempo. En este contexto, la escuela, una institución que no ha sido rediseñada para contener emociones ni reparar vínculos, queda sitiada y sobre-exigida, viéndose forzada a asumir funciones que desbordan lo pedagógico. Frente a este diagnóstico, que atraviesa a todos los sectores socioeconómicos, se propone una respuesta intersectorial articulada en tres ejes: Re-centrar la crianza mediante el sostén a los adultos cuidadores y educadores; Re-diseñar la experiencia escolar priorizando la pertenencia, el vínculo y la participación estudiantil real; y articular los recursos ya existentes en los sectores de salud, educación y desarrollo social. El principio ético irrenunciable es "nada sobre ellos sin ellos", reconociendo a niños, niñas y adolescentes como sujetos de derecho y actores clave en la construcción de soluciones.